【必备】高中周记范文锦集6篇
不经意间，一个星期已经结束了，一周的经历，可以助长我们的阅历，一定有不少可以记录的东西吧，该写一篇周记了。怎样写周记才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的高中周记7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中周记 篇1有这样一首小诗：“你何曾留意旋转木马上孩子的欢笑?你何曾留意雨滴落地的一刹?你何曾听过风吹树林的呢喃?你何曾见过落日渐黄昏?当你脚步匆匆的时候，日子就像没有开封的礼物。”人们总是不懈地追逐着前面的风景，总是不懈地探求一个又一个的新奇。匆忙中滴下的汗珠模糊了视线，他们没有看到身边的风景。熟悉的地方，是有风景的，是能够历久而弥新的，只在乎，你的留心。
忙碌的日子里最容易把生活的景致错过。在整天整天的伏案疾书之中，在失意挫败的困扰之中，心是被束缚的，更谈不上腾出一些闲趣的时间去发掘身边的美好。这时，只要你放松心情，你就会有新的发现——你看见母亲端出来的热汤已经凉了，你想起了她鬓角的丝丝银发;你走出阳台，万家灯火于夜空之中有如满天星辰，星星点点的暖意让人陶醉;你听见邻家飘来的悦耳琴声，而平时，你只觉得那是锯床脚的噪音。。。。。。原来平凡之处生出了这样的美好与幸福，为什么我们平日里竟不曾发现?自繁重中摆脱，转移着心灵的视线，我们也会有“暮然回首”的惊喜与感悟。
列夫托尔斯泰曾说：“并非我所爱的一切我都拥有，只是，我现有的一切都是我爱的。”我们缺少的也许就是 ……此处隐藏2768个字……6
鉴于语文读写的实践性决定了“工夫在课外”的特色，如以彻底分块如大学课堂管讲不管学生的分法，必然导致学生能力训练失控而最终将以牺牲教学质量为代价；鉴于作文主要侧重实践而非理论；所有教学内容分为分块与不分块两大类。即将欣赏示例类的课文（含文言文）进行分块教学；而作文，配套练习，课外自读教材及指导，复习等体现能力训练的内容不分块，由原任教师教学并起总体衔接连贯作用。保证教学主题训练的延续性。
鉴于课文事实上在教学中所处的作用有限，已不适宜将其作为教学主要目标，而知识点训练以及课外大语文读写以及传统大作文等更为重要的内容显然应该用一定课时加以指导；所以我们把课时相应安排为：每周分块与非分块内容各占2个课时，在时间上对能力训练给予充分重视。对课文处理，立足重点中学层次，重点课文用2课时；非重点1课时，每单元6课时，即用三周时间。
鉴于讲授课文同一内容要有合理的间隔重复次数；且为了中段期末考统一进度方便，教师半学期内教学同一内容连续三轮共六个班为宜。最后一轮在自己班教学以方便调节且方便段考复习。在原任老师继续熟悉所有课文的基础上，分模块授课老师应为原任老师提供教案供复习衔接参考。
体现能力训练不分块的内容，可依考点（或知识点）为序，有的放矢根据需要逐一训练；首先是有内容、有计划统筹安排好高三能力点，在高三复习之前完成一轮充实的训练，从而切实为高三复习打好基础。同时广泛而深入地全面进行注重潜移默化的课外大语文读写指导。
注意：课时严格依计划执行、结束，还可用减少非基本篇目及增加自渎篇目以调剂，如文言如果较长可只上三课；单元考试无法统一问题不大；通过科代表以及交流教案衔接相关
进度，内容等问题，形成有机教学整体。
